Jeux d'entreprise : théorie et pratique

Avez-vous déjà pris le temps de réfléchir à la meilleure façon de mener un processus d'apprentissage ? Les personnes plutôt traditionalistes diraient que le fameux « apprentissage par cœur » est essentiel. Mais est-ce vraiment ainsi que nous apprenons, en réalité ? Comme vous pouvez l'imaginer, ce n'est pas tout à fait ça... Alors, comment pouvons-nous unir théorie et pratique de manière efficace et innovante ? La réponse est simple : avec l'aide des jeux d'entreprise !

Aussi appelés simulateurs ou jeux d'entreprise, ce type d'activité pourrait avoir une origine millénaire. Selon les historiens, il n'est pas possible de dire avec certitude quand et où sont apparus les premiers jeux d'entreprise.

Cependant, il existe des récits selon lesquels des activités visant à développer des compétences logistiques pour la guerre existaient dès 3000 av. J.-C. en Chine. Mais c'est avec le développement d'Internet dans les années 1950 que ces systèmes de simulation pour l'enseignement sont devenus mondiaux.

Concept des jeux d'entreprise

Comme nous l'avons mentionné, les jeux d'entreprise peuvent aussi être appelés simulateurs. Cela s'explique par le concept de simulation ici consiste à établir des situations qui ressemblent à la réalité. Les jeux, en revanche, contemplent un univers ludique, apportant des éléments caractéristiques de cet univers, tels que le score, l'avancement des phases, les défis, etc.

L'utilisation des jeux et des simulations, bien qu'ils existent aujourd'hui en versions exclusivement numériques, a débuté avec des versions physiques, même sous la forme de jeux de société. Selon l'Université du Texas, une étude prouve que les jeux d'entreprise peuvent être inclus dans le programme disciplinaire en tant qu'aide aux théories étudiées. Par exemple, dans le cours de politique d'entreprise de cette université, seulement 20 % du temps était consacré aux simulations et aux jeux d'entreprise. Et même avec cette action minimale, il a déjà été possible de constater une amélioration des résultats.

Jeux et enseignement

En résumé, les jeux d'entreprise possèdent une caractéristique essentielle : apprentissage par l'expérience. En ce sens, les éléments qui composent un jeu ou un simulateur peuvent compléter les techniques et les théories que propose l'enseignement traditionaliste.

De plus, en ayant un caractère essentiellement ludique, cet outil devient un moyen de centraliser le savoir chez l'étudiant lui-même. De cette façon, la ludification le place comme l'agent générateur de son propre savoir. Et les bénéfices de cet apprentissage débordent également vers les enseignants, qui peuvent mettre en œuvre ces contenus de manière efficace.

Actuellement, les simulateurs et les jeux d'entreprise existent en milliers de versions différentes, ce qui offre une diversité d'approches dans de nombreux segments et domaines. Au fil du temps, le développement technologique a permis à ces ressources multisensorielles de devenir une base de soutien importante pour les méthodes d'enseignement actuelles.

Par exemple, si nous considérons l'une des méthodologies les plus traditionalistes pour l'enseignement, ce serait les cours magistraux. Nous disposons désormais de technologies qui permettent d'inverser les rôles, retirant l'exclusivité du savoir à l'orateur. Ainsi, avec les jeux d'entreprise, les étudiants n'ont plus besoin d'apprendre en mémorisant des concepts. En d'autres termes, c'est ainsi qu'ils deviendront des acteurs en lien avec le contenu et leur propre savoir.

En combinant la satisfaction apportée par la ludification avec un contenu éducatif fondé sur la théorie, les jeux d'entreprise deviennent une ressource inestimable. Voici quelques avantages que cet outil apporte :

Le participant commence à sélectionner l'information de manière intelligente, développant son esprit critique ;
Il est possible d'apprendre efficacement de ses propres erreurs, en recevant des retours constants et en temps réel ;
Renforcement de capacités telles que la flexibilité, la neutralité et la coordination ;
Encouragement du travail d'équipe, car il y a une meilleure visualisation de la structure dans son ensemble ;
Prise de décision active, avec possibilité d'auto-correction.

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